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       要留住学生的学习兴趣，我认为，教师在教学中应注意以下五点﹕
        1. 教学多联系生活实际
        我们教师在教学过程中要分析学生的心理特点，研究学生感兴趣的问题。《科学》是与日常生活联系较多的学科，应让学生意识到这一点。在教学过程中介绍学生比较熟悉的现象，身边的现象。如“刹车后，汽车仍要向前运动，结果造成事故”，“家里的食醋是溶液吗”等。学生对此很感兴趣，激发了学生的探究热情，讨论也很热烈，弄清了现象发生的实质，让学生感受到科学知识对实践的指导作用，有助于培养学生自主探究的能力。
        2. 演示实验，加深理解
        《科学》教材中介绍的知识有的比较抽象，对学生的想象能力要求较高。如日食和月食的产生都与日﹑地﹑月的相互绕转运动和三者在宇宙空间的位置变化相关联，需要较强的空间相象和空间思维能力。只对照挂图讲解，学生难以理解，就会失去学习的信心，利用自制教具演示，学生主动参与活动，在活动中还能发现问题，开展探究活动，较好地突破了难点，并能激发进一步探求自然奥秘的热情。
        3. 教学要面对全体学生
        在教学过程中要随时了解学生的学习情况，要面对全体学生。 
如果教师平时只跟学习成绩较好的学生交流，其他学生就会感到冷落，会对你所教学科渐渐地失去兴趣，对教师产生反感。对学习上有困难的学生，需要我们多加关注，让他们感受到教师没有放弃他们。在教学过程中，对他们的学习要求适当降低，课堂上对他们提出的问题，要先估计到他们能够回答，让他们体会到成功的感觉，增强学习的信心。课外及时辅导，取得成绩，及时肯定，让他们感受到学习的乐趣，能主动参与学习。
        4. 教学手段要灵活多样化
        在教学中采用教学手段单调、呆板，学生感到乏味，灵活运用多种教学手段，犹如人体中注入新鲜的血液，能激发学生的学习热情，还能更好地突破知识难点。如要用到挂图﹑模型﹑实验辅助教学，还要用到现代化的教学手段——计算机辅助教学。如将月食﹑日食的形成制成动画，学生爱看，通过声、光变化的刺激，突出主要特征，对日食、月食的形成过程一目了然，更容易理解其实质。
        5. 增强学生学习的信心
        学生对学习不感兴趣还有另一个原因，有的学生对学好知识失去信心。其表现是：教师的讲授听不懂，作业不会做，测试经常不达标，这样的学生怎么会不厌学呢？在平时教学中应有适当的加深拓宽，但测试时难度不能太大，学生感到学习很难时心里一定很着急，教师要正确开导，多用鼓励性语言。如“在这阶段学习中感到很难是正常的，只要我们共同努力是完全可以战胜困难的。”度过困难时期后，教师就明知故问：“现在感觉学习很容易吧？”让学生意识到自己能够学好知识。这时学生会投以微笑，我在进行“经纬网、电路、化合价与化学式、溶解度与溶质的质量分数的计算”等教学难点时，用此法效果很好，增强了学生的学习信心。
        “如何留住学生的学习兴趣”是一个较为宽泛的课题，亟待我们进一步研究解决这个问题，有利于学生的健康成长，有利于形成良好的学风，全面提高教学质量。